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Enseigner l'histoire

Name: Enseigner l'histoire
Brand: CHRONIQUE SOCIA
SKU: 9782367178684
Price: 17.9 EUR
Availability: InStock
ISBN: 978-2-367-17868-4

Enjeux et défis

de Alain Dalongeville (auteur), Marc-André Éthier (auteur), David Lefrançois (auteur)

Maison d'édition : CHRONIQUE SOCIA

mai 2022

Livre broché

format 150 x 220 x 12 dès réception en librairie (minimum 5 jours)

17,90 €

Résumé

Ce livre fait le point sur les principaux débats qui agitent didacticiens, pédagogues et enseignants d'histoire, et prend en compte les avancées didactiques.Ce livre a bien évidemment des partis pris et les auteurs les annoncent au lecteur. Un parti pris philosophique qui repose sur le pari que l'échec des élèves comme celui des enseignantsn'est en rien une fatalité, qu'il ne peut être que passager pour peu que les uns et les autres le décident. Un parti pris constructiviste qui refuse que l'histoire scolaire soit limitée à laseule activité de mémorisation qui constitue, à leur sens, la négation même de la Mémoire qui, au contraire, est tissée des interrogations que les élèves, en l'espèce, ont la capacité deposer au passé à condition que les représentations qu'ils en ont soient au centre du travail pédagogique.Le premier débat est centré sur la question de la finalité de l'histoire scolaire. Pour ce faire, l'histoire scolaire doit se poser la question de pratiques, et c'est un deuxième débat, qu'elles soient cohérentes avec le but visé. Pourquoi reposer la question du récit ? Parce que, et c'est le troisième débat, malgré son retour en grâce, la nature et la fonction del'histoire scolaire ne peuvent ignorer l'usage des concepts. Le quatrième débat porte sur la cohérence des pratiques et des objectifs assignés à l'histoire scolaire.

L'Auteur

Alain Dalongeville (auteur)

Docteur en sciences de l'éducation, Alain Dalongeville est professeur d'histoire et géographie. Il est formateur d'enseignants du primaire et du secondaire en France et à l'étranger. Par ailleurs, il est consultant scientifique pour la miseen place de la réforme de l'enseignement de l'histoire au Mexique. Il dirige la publication de livres consacrés à la notion et à la pratique de la situation problème dans l'enseignement de l'histoire et de la géographie et anime le blog situationsproblemes.com.
Marc-André Éthier (auteur)

Marc-André Éthier est professeur de didactique à l’Université de Montréal. Ses recherches se concentrent sur l’analyse des outils didactiques en histoire et éducation à la citoyenneté, en particulier les manuels et les jeux vidéos, ainsi que sur le développement de la pensée critique en histoire, le transfert des apprentissages dans la pratique politique, de même que la délibération démocratique en classe. Il a codirigé plusieurs ouvrages avec David Lefrançois en didactique des disciplines des sciences humaines et sociales. Il est directeur du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) et rédacteur en chef de la Revue des sciences de l’éducation.
David Lefrançois (auteur)

David Lefrançois est professeur en sciences de l’éducation à l’Université du Québec en Outaouais. Ses intérêts de recherche portent sur la théorie politique appliquée à la citoyenneté et à l’éducation, l’épistémologie, l’apprentissage et l’enseignement des sciences sociales, le développement de la pensée historienne au primaire et au secondaire, l’analyse des programmes scolaires et des ensembles didactiques dans les disciplines de l’univers social (histoire, éducation financière, géographie), la pratique délibérative en classe de sciences sociales et l’usage des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement primaire et secondaire. Il pilote une recherche (Conseil de recherche en sciences humaines, Savoir, 2021-2026) sur l’usage d’enjeux financiers controversés dans l’enseignement secondaire de l’éducation financière. Il est membre du CRIFPE et directeur de la Revue des sciences de l’éducation.