L'objectif de cette étude est d'analyser s'il y a une concomitance entre le rapport au savoir, que nous définissons par la façon dont le sujet se représente les savoirs, et les difficultés scolaires que certains élèves rencontrent. Cette étude se base sur des bilans psychologiques réalisés sur un lieu de stage dans un Réseau d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficultés. Il s'agit d'une analyse qualitative basée sur les résultats obtenus aux épreuves évaluant l'efficience intellectuelle, aux productions graphiques et parfois aux épreuves projectives. Ces éléments seront étudiés au regard de la singularité et de la globalité du sujet. Trois études de cas seront alors développées et présentées. Les élèves ont chacun un rapport au savoir différent. Ce dernier influence en grande partie la façon dont les élèves se saisissent des apprentissages scolaires. Il s'agit de poser la question du sens que les élèves peuvent mettre sur les apprentissages. Le rapport au savoir permet de traiter les difficultés scolaires du point de vue du psychologique, en travaillant sur les origines de celles -ci.