Cette étude fait le diagnostic des faiblesses de communication orale des apprenants d'allemand de Côte d'Ivoire par l'examen du processus d'enseignement-apprentissage. Cela se justifie par le fait que les apprenants s'expriment difficilement à l'oral dans cette langue. Pour comprendre ce phénomène, nous avons entrepris une recherche empirique auprès d'apprenants, d'enseignants et d'encadreurs pédagogiques, procédé à une analyse de manuels et observé des séances de classes sur la base des conceptions cognitivistes et socioconstructivistes de l'acquisition des langues étrangères. Des résultats de la recherche il ressort que les difficultés de locution des apprenants sont dues à un manque d'initiative dans la perspective du renforcement des acquis de la classe, à l'insuffisance de la formation des enseignants, à l'inadéquation des conditions d'apprentissage et des outils didactiques et à l'impertinence de l'outil langagier par rapport aux situations de communication quotidiennes des apprenants. Aussi suggérons-nous des dispositifs administratif, pédagogique et didactique pour une meilleure acquisition de la compétence de communication orale.