Les difficultés ressenties par l''apprenant de langue étrangère en production écrite nous ont conduit à la mise en pratique d''un différent modèle d''enseignement qui consistait à mettre en oeuvre une démarche pouvant assembler d''un côté les besoins d''une pédagogie de l''écriture avec centrage sur l''apprenant, d''un autre côté l''usage de nouveaux outils procurant motivation à l''apprenant et maintenant la présence de l''enseignant. Pour ceci, nous avons eu recours à un site de classe construit pour un cours d''expression écrite français langue étrangère. Cette recherche s''appuie sur un échantillon de 30 individus dont une moitié a suivi le cours de façon traditionnelle (groupe témoin) et l''autre moitié avec un site de classe (groupe expérimental). A l''aide de différents outils de construction de données, nous avons cherché à connaître les effets que pouvait avoir le site de classe sur le développement des compétences en expression écrite FLE en termes quantitatif (les scores obtenus aux activités rédactionnelles), en termes de motivation ainsi qu''en termes de remédiation aux difficultés ressenties dans cette discipline.