Des études attestent de l'existence de liens entre la mémoire sémantique et l'apprentissage implicite. D'autres auteurs ont montré qu'une connaissance explicite préalable permettait d'améliorer la performance à une tâche d'apprentissage implicite. Ces données suggèrent que, dans certaines conditions, des connaissances peuvent être utilisées par le sujet afin d'améliorer sa performance dans une tâche d'apprentissage implicite. A la vue de ces données, nous nous sommes dès lors intéréssée à l'influence d'une connaissance sémantique préalable sur la performance à une tâche d'apprentissage implicite au moyen d'une tâche de réaction sériel. Nous pensions donc qu'une séquence dérivée d'une connaissance sémantique préalable améliorerait les performances des sujets. Les résultats obtenus ne nous permettent de confirmer notre hypothèse, mais plusieurs pistes de réflexion sont envisagées afin d'examiner à nouveau celle-ci.