Le livre présente une recherche menée dans le cadre d''une thèse de doctorat en sciences de l''éducation. Elle aborde la question de la construction identitaire des enseignants débutants dans un champ particulier de leur métier, celui de la relation pédagogique à construire avec leurs élèves. Les difficultés liées à l''insertion professionnelle associées à celles de l''entrée en relation avec des élèves constituent l''objet de cette étude. La recherche menée est qualitative, longitudinale et exploratoire. Envisagée dans une double visée compréhensive et pragmatique, elle apporte des instruments pour la recherche en sciences humaines et pour la formation des enseignants. Elle met en lumière des stratégies identitaires spécifiques à la construction d''une relation pédagogique lors de l''entrée dans le métier. Ces stratégies se révèlent à travers un travail de conciliation entre le fait de prendre sa place d''enseignant au sein de la relation tout en en donnant aux élèves. Ce cheminement n''est jamais achevé. Il semble être au coeur du métier d''enseignant. Il mérite d''être explicité et accompagné.